Ein Blick auf den – scheinbar bekannten – Spielplan genügt: Figuren aufstellen; versuchen, mit allen Figuren (“Wie ungerecht, die Studis müssen fünf Pöppel nach Hause bringen und die Profs nur drei!”) einmal ungeschlagen um den Parcours zu gelangen. Sich diebisch freuen, wenn man jemanden rausschmeißen kann und sich ärgern, wenn dies mit einem selbst passiert.
Nach den realen und schmerzhaften Sparrunden der letzten Jahre und den tiefen Einschnitten an der Fakultät EPB der Universität Hamburg, bedingt durch den Wegfall der Studiengebühren, hier das Spiel zu dieser Entwicklung. Dass das Schiller’sche Ideal nicht automatisch getroffen wird, illustriert trefflich Gerhard Polt.

Spielidee – ein kritischer Kommentar zum Prinzip ‘Jeder gegen Jeden’

Dass dieses ‘Spiel’ auch in Wirklichkeit so nicht funktioniert bzw. relativ wahrscheinlich nur Verlierer produziert, wird erst während des Spiels deutlich. Anders als bei Büchern oder Filmen ist der Ausgang des Spiels – allgemeine Niederlage oder ‘Sieg’ für alle – abhängig vonn den Entscheidungen des Rezipienten, die Bedingungen sind dabei eincodiert in den Regeln, die sich literaler Rezeption nicht leicht eröffnen. Bei den Entscheidungen der Spieler geht es dabei nicht nur um die Taktik, die im Rahmen von Genreerwartungen stattfinden, sondern es grundlegendere, oftmals unsichtbarer Ebene des Spieldesigns: Funktioniert das Spiel so, wie ich denke, dass es funktionieren soll? Will und kann ich dieses Spiel (auch als gesamtgesellschaftliche Variante erhältlich) auf diese Art weiter spielen?

“Die Ideologie eines Spiels liegt in seinen Regeln, seinen unsichtbaren Mechanismen und nicht nur in seinen erzählenden Teilen. Daher wird eine globale Erneuerung dieses Mediums alles andere als einfach sein.”
- Paolo Pedercini

Stichwort: Unusability
Spielplan und Spielregeln sind hier als PDF herunter ladbar.

Rats ‘n’ Stats
- feige Ratte oder fieser Versuchsleiter?
ab 5 Personen
Spielmaterial:
1 Notizblock mit Stift
viele Futterpellets (Spielsteine)
Spielregeln als PDF-Dokument zum Download

Satte Ratten rühren sich nicht, hungrige schon.
Genau das soll auch die Motivation für die Spieler sein. Wer das Spiel gewinnt, wird von seinen Mitspielern zum Essen eingeladen. Die zugehörigen Konditionen sind VOR Beginn der ersten Spielrunde auszuhandeln.

Wey-Han Tan
Im Rahmen des Lehrprojekts What’s next? – [Kunst] nach der Krise:
What’s next? – Spiel: Second Order Gaming (WiSe 2011/2012)

Umweltkatastrophen, Kriege, Widersprüche des Kapitalismus: Wenn man den Nachrichten aus Web, TV, Radio und Printmedien folgt, ist das Weltgeschehen ein komplizierter, emotional fordernder Ort beständiger Krisen geworden.
Spiel, ganz ähnlich wie Kunst, stellt den Spieler vor das Problem der Kontextualisierung, der Interpretation und der Entscheidungsfindung. Der Spieler setzt sich freiwillig einer künstlich geschaffenen Krise aus und zielt auf die Herbeiführung eines Wendepunkts ab.
Wenn es heisst: “Löse das Rätsel”, “Gewinne die Schlacht” oder “Rette die Welt”, was unterscheidet das Spiel von der Realität? Was passiert, wenn die Regeln und Erzählungen als Grenzen des Spiels veränderbar, zum Spielmaterial oder zum Ziel von Sabotage werden?

Ziel des Seminars

• Gegenüberstellung von ‘klassischen’ Spiel(design)theorien zu neueren Phänomenen der Auflösung, Durchdringung, Manipulation oder Verspielung vormals spieleigener Grenzen: Metagaming, Transmedialität, Pervasivität, Unusability.
• Entwurf und/oder Umsetzung eines eigenen Spielkonzepts, Vorstellung im Rahmen einer gemeinschaftlichen Ausstellung.

Seminarform

• Einleitender Kurzvortrag im Symposium: 21.10.2011 / 14:00-19:00
• Zwei Blockseminare: 22.10.2011 und 13.01.2012 / Zeiten noch unbekant
• Wöchentliches, real-virtuell begleitetes und projektbezogenes Arbeiten zwischen den Blöcken

Lehrprojekt What’s next? – [Kunst] nach der Krise

Torsten Meyer/Johannes Hedinger
What’s next? – [Kunst] nach der Krise
Lehrprojekt Universität zu Köln
Institut für Kunst & Kunsttheorie
Wintersemester 2011/12

Wohin geht die Kunst nach der Krise? Gab und gibt es in der Kunst überhaupt eine Krise? Welche Themen werden künftig wichtig? Ist es ein Comeback des Realen, eine neue Wahrhaftigkeit, Eigentlichkeit, Ehrlichkeit? – oder gerät inmitten all des Wandels gar die Kunst selbst ins Wanken? Oder auf Abwege?
Im Projekt WHAT’S NEXT? wird nicht nur die bildenden Kunst und deren Anwendung als Pädagogik (= Kunstpädagogik) befragt – sondern auch andere, benachbarte Disziplinen, Methoden, Verfahrensweisen und Praktiken.

Sechs parallele Lehrveranstaltungen am Institut für Kunst & Kunsttheorie der Universität zu Köln beteiligen sich im Wintersemester 2011/12 an am Projekt WHAT’S NEXT?

• Johannes Hedinger (Zürich): What’s next? – Kunst nach der Krise
• Torsten Meyer (Köln): What’s next? – Kunstpädagogik nach der Kunst nach der Krise
• Wey-Han Tan (Hamburg): What’s next? – Spiel: Second Order Gaming
• Aram Bartholl (Berlin): What’s next? – Getting real: Post-Internet
• Timo Meisel (Köln/Berlin): What’s next? – Design
• Konstanze Schütze (Köln/Dresden): What was next? – And how did we end up here?

Alle Veranstaltungen beginnen mit einem gemeinsamen, öffentlichen Symposion am 21./22.10.2011, zu dem noch weitere Gastreferenten aus Philosophie, Wirtschaft, Architektur/Stadtplanung, Soziologie usw. geladen sind.
Das Projekt wird im weblog whatsnext2011.wordpress.com begleitet und dokumentiert, an dem alle o.g. Lehrveranstaltungen beteiligt sind. Am Ende des Wintersemesters werden die Ergebnisse der Arbeit in allen Lehrveranstaltungen im Rahmen einer Ausstellung präsentiert.

Link zu Torsten Meyers Blog

“Vater-Mutter-Kind” (Weltweit, seit Urzeiten)
Gibt es jemanden, der dieses Spiel mit einer intakten Kernfamilie gespielt hat? Im Seminar gab es Variationen mit totem Vater (um die Abwesenheit zu erklären?) und verschollenen Eltern, nach denen man suchen musste. In diesen Variationen des Vater-Mutter-Kind-Spiels kann man eine symbolhafte Aufarbeitung des kindlichen Alltags sehen (s. z.B. Oerter, Sutton-Smith im Studienmaterialordner); aus der Sicht des Erwachsenen kann es – unberechtigterweise, wie viele spontan entstehende oder variierende Kinderspiele -  beunruhigend wirken.

Lemay (F, 2006, Original: “J´te gage que…”) “Erwischt!” (Heidelberger Spieleverlag)
Beschreibung und Bewertung
Eine interessante pervasive Spielidee, die wie eine auf den Kopf gestellte Version, eine lustig-listige Variante des “Assassin”-Spiels bzw. “Cruel 2 B Kind” wirkt. Handlungen anderer Mitspieler müssen als intentionale, ausgeführte Spielaufgaben identifiziert werden, ohne dass es eine durchgehende Trennung von Spiel und Nicht-Spiel gibt, eher eine Osziallation zwischen den Zuständen. Die Variation “Voll erwischt!” im obigen Link scheint wg. Reziprozität griffiger als die Grundversion zu sein. Generell lassen sich drei Aufgabenarten unterscheiden: Tätigkeiten, die man selbst ausführt; eigene Tätigkeiten, in die man andere involviert; und Tätigkeiten, zu denen man andere bringen muss.
Fazit: Stephanie bereitet schwierigste Aufgaben (z.B. “Bringe jemanden zum Tanzen”) mit der Präzision einer erfahrenen Attentäterin vor.

Lambert & Rilstone (US, 1994, Original “Once upon a time…”) “Es war einmal…” (Amigo)
Ein Kartenablegespiel, bei der es um die fließende, kooperative (bzw. kompetitive) Erzählung eines Märchens anhand klassischer Märchenelemente auf den jeweiligen Handkarten geht. Eine Beschreibung und Bewertung sowie (konstruktive) Kritik ist angebracht; auch bei uns wurde das Märchen relativ lang (was gut ist), allerdings etwas monologiserend, da die entsprechenden Karten zum Unterbrechen nicht auf den Händen waren. Als kommerzielle Variationen bieten sich Dark Tales an, der Spielmechanismus lässt sich mit beliebigen anderen Genres ‘füllen’.

Leslie Scott (US, 1989) “Jenga” (Hasbro)
Beschreibung
Ein geschicklichkeitsspiel ähnlich wie bei Mikado; es müssen quaderförmige Steine aus einem Turm herausgelöst und oben aufgeschichtet werden, ohne dass der Turm umfällt.
Erfolgreichste Variation (Add-On) bei uns:
Nach erfolgreicher Ablage eines Steins wird vom Spieler eine für die nächsten zwei Spieler geltende Zusatzregel aufgestellt, z.B. “Es darf nur die linke Hand benutzt werden”, “Mache einen Fisch nach, während du den Block ziehst”, “Steine dürfen nur senkrecht abgelegt werden” aber auch “die nächsten Zusatzregeln gelten für eine ganze Runde” (diese Regeln gälte allerdings weiterhin nur für die nächsten beiden Spieler).

“Wer ist es?” (Hasbro 1990)
Hier eine Beschreibung und Bewertung des Spiels.
Variation von Julia: Einsatz eigener Personen- oder Objektkarten; Verwendung vorgefertigter Fragekärtchen (soweit ich es verstanden habe, bin mir da leider nicht ganz sicher… )

Reverses Bullshit-Bingo im Unterricht (?)
Wie soll man es sonst nennen…?
Unbemerkt vom Lehrer muss der jeweilige Spieler bestimmte Begriffe oder Phrasen in seine Antworten oder Konversationen einbauen. Das Spiel ähnelt in dieser Hinsicht “Erwischt!”, es wäre spannend, mehr über die aktuelle (oder klassische?) Kultur subversiver Spiele im Unterricht bzw. an der Schuler heraus zu finden. Was ist z.B. mit dem gekonnten Papierkorb-Knüll-Basketball-Wurf, wenn der Lehrer es nicht mitbekam? Die meisten Spiele hatten ihren Reiz durch das Gefühl des “Spiel im Spiel”, wobei die übergeordnete Regelinstanz (der Lehrer) als zu touchierende Grenze wirkte.

“Platine Cologne” – Link
Die PLATINE ist ein Festival, welches sich im Spannungsfeld zwischen elektronischer Kunst und alternativen Spielformen bewegt und 2011 zum zweiten Mal stattfindet.

“Reactable” – Youtube-Link
Der Reactable ist ein haptisches Interface (Kuben und interaktive Tischprojektion) zur Erzeugung, Mischung und Manipulation von Tönen.

Ausstellungsobjekte

• “Coincidence Engine Two”, Madan & Macintosh – Link
• “Coincidence Engine One”, Madan & Macintosh – Link
• “Symphony for Dot Matrix Printers”, Madan & Macintosh – Link
• “Performance 2010 Ei Wada” Nam Jun Paik – Youtube-Link

Feedback

Eindrücke und Wünsche zum Seminar durch die Studierenden:

• Klarere Darstellung von Zielen der jeweiligen Sitzungen gewünscht
• Darstellung des Inhalts der jeweiligen Sitzungen über Kurzvortrag des Seminarleiters gewünscht
• Bessere Zuordnung der ausgegebenen Texte sowie mehr/klarere Fragen dazu gewünscht
• Seminarleitung war nett (ich deute das als: umgänglich und flexibel), aber eine autoritärere, d.h. direktivere Art der Seminarleitung wäre wünschenswert
• Liste mit allen angesprochenen Spielen wäre hilfreich
• Präsenzsitzungen vor Ort wurden als sehr positiv wahrgenommen
• Virtueller Seminarordner (in diesem Fall Dropbox) mit allen Texten an ‘einem Ort’ war sehr komfortabel

Eindrücke und Wünsche des Seminarleiters

• Bin sehr erfreut, die Bekanntschaft mit Kölner Studierenden gemacht zu haben; Psychologie, Kunst(pädagogik) und Studium Generale scheint eine gute Mischung zu ergeben!
• Schnellst entwickeltes und interessantestes Rules-Only-Spiel mit “Rats ‘n’ Stats” gesehen.
• Die diversesten und interessantesten Ideen auf die Frage bekommen: “Welches Spiel stellt eurer Meinung nach das Studium am ehesten dar?”
• Alle Teilnehmer sind tatsächlich auch selbst Spieler. Und sitzen im Seminar, ohne dass sie Leistungsnachweise benötigen.
• Die Online-Sitzungen liefen viel besser als erwartet (wir haben in Folge spannender Diskussionen fast immer überzogen) – was allerdings auch an der kleinen Teilnehmerzahl liegen könnte.
• Real-Virtuelle Sitzungen mit Videolink sind eine feine Sache.
• Muss mich besser strukturieren und organisieren für Blöcke.
• Sehr, sehr kleine Seminar führen sich ganz anders als solche mit 15-30 Studierenden.
• Blockseminare ähneln Europa-in-drei-Tagen-Touren, wöchentliche Seminare eher langestreckten Backpacking-Touren.
• Hatte noch nie 100% der Studierenden am Ende des Seminars.
• Hatte mit Stephanie quasi eine Tutorin mit Insiderwissen im Seminar, prima!

Hauptdesignelemente

1. Decision Making (bedeutungsvolle, nachhaltige Entscheidungen?)
   What decisions do players make in this game?
2. Goals (klare Ziele?)
   What are the players’ goals? Can the game support a variety of different goals? What facilities exist to allow players to strive toward their various goals?
3. Opposition (Gegner und ‘bewußte’ Widerstände?)
   What provides opposition? What makes the game a struggle?
4. Managing Resources (Ressourcen?)
   What resources does the player manage? Is there enough diversity in them to require tradeoffs in making decisions? Do they make those decisions interesting?
5. Game Tokens (bewegliche Spielmaterialien?)
   What are the players’ tokens? What are these tokens’ abilities? What resources do they use? What makes them interesting?
6. Information ((Un)Klarheit von Regeln und Spielzuständen)
   Given the decisions players are required to make, what information do they need? Does the game provide the information as and when needed? Will reasonable players be able to figure out what information they need, and how to find it?

Weitere Designelemente

1. Diplomacy (Handeln, Verbünden, Betrügen?)
   How can players help or hinder each other? What incentives do they have to do so? What resources can they trade?
2. Color (Gestaltung des Spielmaterials?)
   How does the game evoke the ethos and atmosphere and pageantry of its setting? What can you do to make it more colorful?
3. Simulation (Gestaltung der Spielregeln?)
   How can elements of simulation strengthen the game?
4. Variety of Encounter (Abwechslungsreichtum?)
   What things do the players encounter in this game? Are there enough things for them to explore and discover? What provides variety? How can we increase the variety of encounter?
5. Position Identification (Rollenidentifikation?)
   What can you do to make the player care about his position? Is there a single game token that’s more important than others to the player, and what can be done to strengthen identification with it? If not, what is the overall emotional appeal of the position, and what can be done to strengthen that appeal? Who “is” the player in the game? What is his point of view?
6. Roleplaying (Ausleben der Rolle?)
   How can players be induced to roleplay? What sorts of roles does the system permit or encourage?
7. Socializing (Gemeinschaftliches Miteinander der Spieler?)
   How can the game better encourage socialization?
8. Narrative Tension (Erzählerische Spannung?)
   What can be done to make the game tense?

Beste Parodie auf bekannte Spielprinzipien

Upgrade Complete – hier lässt sich wirklich alles mit entsprechendem “Geld” upgraden. Eine Parodie auf das klassische behavioristische Spieldesign?
http://www.kongregate.com/games/ArmorGames/upgrade-complete

Super PSTW Action RPG – PSTW steht für “Press Space to Win”
http://www.newgrounds.com/portal/view/495903

Die visuell aufbereitete, gesprochene Rezension von Axman13 zu diesem Spiel hätte es fast in die nächste Kategorie geschafft:

Click here to view the embedded video.

Traurigste transmediale Darstellung eines Spiels

Lässt sich der Inhalt eines Mediums (Spiel) durch ein anderes darstellen?
Was geht verloren, was wird gewonnen?

Trailer for upcoming zombie game: Dead Island
http://www.boingboing.net/2011/02/17/trailer-for-upcoming.html

Every Day the Same Dream
http://www.boingboing.net/2010/06/03/video-molleindustria.html

Unerwartetste klassisch-didaktische Lernerfahrung

Fake for Real – Es steckt Baudrillard’sches Potenzial im Klassiker “Memory”
http://www.fakeforreal.com/

Big Al – das Leben eines Allosaurusjungen
http://www.bbc.co.uk/sn/prehistoric_life/games/big_al/

Light Bot – Programmieren Lernen
http://armorgames.com/play/2205/light-bot

Add’em up – Addieren und Subtrahieren üben
http://www.addictinggames.com/puzzle-games/addemup.jsp

Pandemic 2 – Eine Krankheit spielen…
http://www.addictinggames.com/pandemic2.html

Bridgebuilder – Statik kann Spaß machen…
Google-Suchlink

Die gemeinsten behavioristisch funktionierenden Zeitfresser

Monster’s Den – Und es geht weiter, weiter, weiter…
http://www.addictinggames.com/strategy-games/monstersden.jsp

Vector Tower Defense – hypnotisch!
http://www.candystand.com/play/vector-td

Cursed Treasure – (Tower Defense) Sammeln und Aufsteigen
http://www.addictinggames.com/cursed-treasure-game.html

Extrapreis: Der vermutlich erfolgloseste Versuch, dieses Prinzip auf etwas Sinnvolles anzuwenden: Chore Wars – Claim Experience Points for Housework
http://www.chorewars.com/index.php

Das interessanteste Potenzial für Stealth-Teaching

The Last Stand – Geographie, Routenplanung, Haushaltsführung
http://armorgames.com/play/1443/the-last-stand-2

Warfare 1917 – Die Schrecken des ersten Weltkriegs und die Sinnlosigkeit des Sterbens auf dem Schlachtfeld
http://armorgames.com/play/2267/warfare-1917

Mytheria – Systemisches Denken
http://www.kongregate.com/games/DiffusionGames/mytheria

Die interessantesten Spielideen

Steambirds – Rundenbasiertes Taktikspiel
http://armorgames.com/play/5426/steambirds

99 Bricks – Interessantes Mashup aus Jenga und Tetris
http://www.kongregate.com/games/WeirdBeardGames/99-bricks

Die Anstalt – Psychiatrie für misshandelte Kuscheltiere (ist zwar ‘Werbung’, aber angenehm “disturbing”)
http://www.parapluesch.de/

Chronotron – Wenn du viele wärst…
http://armorgames.com/play/1567/chronotron

Shift – Konstruktivismusmetapher in S/W
http://www.addictinggames.com/shift3.html

Orisinal Games – Microart, kein Spiel länger als eine Minute; kleine Spielideen, einfache bzw. bekannte Spielmechanismen, ästhetische Umsetzung
http://www.ferryhalim.com/orisinal/

Game Reviews

Ayiti: the Cost of Life walkthrough, review, discussion, hints and tips …
http://jayisgames.com/archives/2006/11/cost_of_life.php

Colossal Cave – Wir sprachen darüber: Das Textadventure “Zork” und seine Vorläufer
http://www.rockpapershotgun.com/2011/06/04/colossal-cave-review/

Monopoly Killer: Perfect German Board Game Redefines Genre
http://www.wired.com/gaming/gamingreviews/magazine/17-04/mf_settlers?currentPage=all

Diverser Pofel

Eines der ältesten, weitverbreitetsten Spielgenres, mit sehr unterschiedlichen kulturellen Kontextualisierungen
http://en.wikipedia.org/wiki/Cross_and_circle_game

Scoyo – Bertelsmanns gescheiterter Versuch, die Inhalte verbindlicher Lehrpläne in tausenden von Spielen abzubilden

http://www-de.scoyo.com/ausprobieren.html

How to Adapt Milton Bradley’s “Twister” Game for blind people
http://www.nfb.org/images/nfb/Publications/fr/fr27/4/fr270417.htm

http://www.boingboing.net/2010/12/16/greenpeace-v-big-oil.html

http://www.boingboing.net/2009/11/22/augmented-reality-ri.html

Human Vs Zombie Survival MMORPG Game

http://www.brainchef.com/securom/zombie.game

idleworm: gulf war game

http://www.idleworm.com/nws/2002/11/iraq2.shtml

http://armorgames.com/play/1376/punk-o-matic

http://armorgames.com/play/7237/punk-o-matic-2

http://jacksonpollock.org/

http://armorgames.com/play/1623/music-catch

Was passiert, wenn man Freunde in ein Setting setzt, das eine gute Ausrede dafür ist, Fragen zu stellen, die man sonst nie gestellt hätte?

a) Die erste Idee zu diesem Spiel war eine Art Regelgrundgerüst: Die Regeln für einen Spieler sollten sich abhängig von den Aktionen seiner Mitspieler ändern. Zu dem Gerüst passt eine Narration, die sich an ein behavioristisches Weltbild anlehnt. Von hier aus kam auch die Idee des Laborsettings.

b) Es besteht eine Übereinstimmung zwischen Spiel und sozialer Realität. Beide nutzen ausgehandelte Regeln und bilden ein hilfreiches Gerüst der Handlungsorientierung. In Rats’n’ Stats steht diese Orientierung auf wackligen Beinen: Im Gegensatz zu vielen anderen Spielen hat es hat keine Mechanismen, die Spieler direkt vor moralischen Übergriffen anderer Spieler beschützen. Das Spiel lässt Raum für Konflikte in der Grauzone der Spielmoral, in der sich Spieler gegenüber stehen (Wo hört für andere und für mich Spiel auf? Wo beginnt Ernst/ Realität?).

Dieses Spiel lässt andere Freiheiten als gewöhnliche Spiele. Es dabei genauso fair und unterhaltsam, wie die jeweiligen Spieler es sich gestalten. In welchem Maße das Spiel zu den ‘Unusable Games’ gezählt werden muss, hängt demnach von der (gemeinsamen) Art es zu spielen ab.

Das ist die aktuellste Version meines Prologs.

Sollte ich noch etwas ergänzen/ wegnehmen? Reicht das zum Geleit oder ist das vielleicht schon zu viel? Speziell bei Teil a) bin ich unsicher. Sollte ich den Prolog in ein Dokument mit den Regeln packen oder diese zwei Teile doch trennen?

Click here to view the embedded video.

Maze: http://www.aeonity.com/ab/games/strategy-puzzles/the-maze.php

Ein paar Metaregeln:

• 1. “Du begibst dich freiwillig in den magischen Kreis und kannst jederzeit wieder aussteigen.”
• 2. “Das Spiel bleibt im magischen Kreis.”
• 3. “Deine Züge liegen in deiner Entscheidung – und sind entscheidend.”
  Metaregelerweiterung dazu: “…denn das Spiel wurde fair geschaffen.”
• 4. “Regeln ändern sich nicht während des Spiels”;
  Metaregelerweiterung dazu: “…es sei denn, es steht so in den Regeln.”

Künstlerische (oder andere) Brechungen dazu:

• 1. Steven Stern (1982) “Mazes and Monsters” mit Tom Hanks; David Fincher (1997) “The Game” mit Michael Douglas; David Cronenberg (1999) “eXistenZ” mit Jude Law.
• 2. Das “Maze”-Spiel, s. Link; der virtuelle Gegner Psycho Mantis in “Metal Gear Solid”
• 3. “Nim”-Spiel; Garry Shirts “Starpower”; Adventure-Games mit gescripteten linearen Verlauf
• 4. “Barnga”

Aufgabe:

Fallen euch weitere Beispiele aus dem Bereich Spiel, TV, Film, Radio, Literatur, Theater etc. etc. ein?

Das selbe könnte man von einer Unterrichtssituation sagen. Schüler – oder Kinder – scheinen Herausforderungen zu suchen. Pech (oder?), wenn dies nicht die Fragestellung der Unterrichtseinheit sondern deren Infragestellung ist: “Jede Unterrichtsstunde ein Experiment in deviantem Verhalten.”

Es gab Beispiele für “Drei Striche unterschiedlicher Länge”, bei denen Schüler durch Positionierung innerhalb einer geheim abgesprochenen Gruppe positioniert wurden, um ihr Urteil zu beeinflussen; Ähnliches beim “Schätzen, wieviel Erbsen im Glas sind”, mit angeschriebenen Vorgaben an der Tafel; oder der Preis eines Autos mit nicht damit verbundenen Zufallszahlen. Wie bei optischen Täuschungen kann das Umfeld das beeinflussen, was im Fokus steht. Ähnlich bei dem Psychologie-Hochschullehrer, bei dem die Studenten sich nach geheimer Absprache immer dann besonders interessiert gaben (seine “Belohnung”), wenn er eine bestimmte Verhaltensweise zeigte (z.B. in die Mitte der Tafel schrieb); nach einiger Zeit war das gewünschte Verhalten, ohne dass es dem Lehrer bewußt war, ankonditioniert.

Behavioristische Prinzipien, wie man sie im Spieldesign anwendet, finden ebenfalls Einzug in Lehrsituationen (z.B. Gaming the Classroom). Aber ist dies 1.) ethisch vertretbar und 2.) von der Vermittlung einer Methode – nämlich Kopplung von erwünschtem Verhalten-Belohnung – wünschenswert?  Sollten bestimmte erwünschte Verhaltensweisen einfach antrainiert werden, wenn die zu Grunde liegenden Bedingungen komplexer Natur sind – wie z.B. beim “Praising Game”?

Die Mathematische Spieltheorie geht da von einem rein rational auf Maximierung des ‘Gewinns’ ausgehenden Spieler aus, bei der sich wie beim Gefangenendilemma oder dem Eisverkäufer-am-Strand allerdings trotzdem nicht unbedingt ein für alle wünschenswerter Zustand automatisch einstellt.
Spieltipp für narratives Skinning des Gefangenendilemmas: Operation BP: Bullshit-Plug. Ein interessanter Ansatz, um die ethische Dimension zu integrieren.

Noch ein Hinweis auf das Wintersemester 2011/2012, bei der sich verschiedene Dozenten zusammen finden, um unter dem Oberthema “What’s next?”. Aus der Beschreibung:

What’s next? Wohin geht die Kunst nach der Krise? Gab und gibt es in der Kunst überhaupt eine Krise? Welche Themen werden künftig wichtig? Ist es ein Comeback des Realen, eine neue Wahrhaftigkeit, Eigentlichkeit, Ehrlichkeit? – oder gerät inmitten all des Wandels gar die Kunst selbst ins Wanken? Oder auf Abwege?
Im Projekt WHAT’S NEXT? wird nicht nur die bildenden Kunst und deren Anwendung als Pädagogik (= Kunstpädagogik) befragt – sondern auch andere, benachbarte Disziplinen, Methoden, Verfahrensweisen und Praktiken. Sechs parallele Lehrveranstaltungen am Institut für Kunst & Kunsttheorie der Universität zu Köln beteiligen sich im Wintersemester 2011/12 an am Projekt WHAT’S NEXT?

Verstreutes

• Kunsttipp: http://uebermorgen.com/
• 3D-Printer, der als Rohmaterial Sand und als Energiequelle Solarenergie verwendet. Irgendwie von einer ruhigen Metaphorik geprägt, und glücklicherweise nicht so reisserisch wie der Solar-Bikini.

Über Spiele und Spieldesigner

Greg Costikyans legendäres paranoides Tischrollenspiel (Pen-and-Paper, alles im Kopf und auf Papier) “Paranoia”:

The game’s main setting is an immense and futuristic city called Alpha Complex, which is controlled by The Computer, a civil service AI construct. The Computer serves as the game’s principal antagonist, and fears a number of threats to its ‘perfect’ society, such as The Outdoors, mutants, and secret societies (especially Communists). To deal with these threats, The Computer employs Troubleshooters, whose job is to go out, find trouble, and shoot it. (…) Frequently the player characters receive missions that are incomprehensible, self-contradictory or fatal and side-missions which conflict with any other instructions the players may have received, and are issued equipment that is dangerous, faulty or “experimental” (…).

Kann so ein Spiel Spaß machen? Hölle, ja! Lässt sich gut gegen Costikyans “Violence” (kostenlos downloadbar) stellen, ein Rollenspiel, das definitiv keinen Spaß machen soll, weil es als Kritik an oberflächlichen, sinnentleerten Rollenspielsystemen gemeint ist.

Spieldesigner Chris Crawfords “Dragon Speech” enthält ähnliche Kritik an großen Publishern und die Möglichkeiten von Spiel als ausdruckstarkes, eigenständiges, künstlerisches Medium – der Drache.

Jason Rohrer als unabhängiger Spielentwickler verfolgt dieses Ideal, auch auf das Risiko des Unverständnisses hin: http://hcsoftware.sourceforge.net/jason-rohrer/
Z.B. mit http://insideastarfilledsky.net/ worauf der folgende Kommentar entstand:
“????”