Ich finde generell \u00a0Spiele sind in vielen F\u00e4chern m\u00f6glich \u2013 egal, ob es z.B. Rollenspiele in Deutsch, Englisch oder Geschichte sind, oder das \u201eUpps\u201c-Spiel in Mathematik um das 1×1 zu lernen. Au\u00dferdem freuen sich die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen meistens, wenn sie etwas spielen d\u00fcrfen. Die meisten st\u00f6rt es dann auch nicht, wenn\u00a0 das Spiel etwas mit einem Schulfach zu tun hat. Vielleicht weil sich die Lernatmosph\u00e4re schlagartig \u00e4ndert und den Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen gar nicht mehr bewusst ist, dass sie trotz des Spielens etwas lernen.<\/p>\n
Ich leite schon seit Jahren F\u00f6rderunterricht in Mathematik in den 5. Klassen und ein Thema ist immer: \u201e Gestaltet ein Mathematikspiel, das wir anschlie\u00dfend spielen k\u00f6nnen.\u201c Am Anfang ist es h\u00e4ufig schwer und meistens greifen die Sch\u00fcler auf bekannte Spiele zur\u00fcck und versuchen sie in die Mathematik zu \u00fcbertragen. Dann entstehen z.B. Dominos. Auf der rechten Seite steht immer eine Aufgabe wie z.B. 25*5. Auf der linken Seite stehen dann m\u00f6gliche L\u00f6sungen. Hier in dem Fall w\u00fcrde dann das Domino passen, auf dem 125 steht…..usw. Da die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen die “Spiele” meistens mit nach Hause nehmen, habe ich leider keine mehr da um eine einzuscannen.<\/p>\n
Ich stelle immer wieder fest, dass die Sch\u00fcler das toll finden. Meistens fehlt leider die Zeit um die Karten oder Spiele aufwendig zu gestalten. Aber ich finde es viel wichtiger, dass die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen auch selber mit ihren selbst hergestellten Mathematikspielen spielen.<\/p>\n
Im Kunstunterricht k\u00f6nnte ich es mir besonders gut vorstellen mit den Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen eigene Spiele zu entwickeln. Hier w\u00fcrde f\u00fcr mich neben der Spielidee nat\u00fcrlich die Umsetzung und k\u00fcnstlerische Gestaltung im Vordergrund stehen. Ich w\u00fcrde \u00e4hnlich wie wir es machen, erst einmal eine Grundlage schaffen wollen mit Themen wie Spielstruktur, Spielfunktion \u2026. und nat\u00fcrlich auch Spieldesign. Hierf\u00fcr k\u00f6nnten die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen in Gruppen einzelne Themen bearbeiten und sp\u00e4ter vorstellen. Nachdem die Theorie gekl\u00e4rt ist, w\u00fcrde ich in die Praxis \u00fcbergehen und zun\u00e4chst mit allen Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen zusammen Spielideen sammeln und anschlie\u00dfend die wichtigsten Merkmale, die WIR (sowohl ich als auch die Sch\u00fcler\/Sch\u00fclerinnen) feststellen, festhalten und sp\u00e4ter als Bewertungsgrundlage nehmen.<\/p>\n
Ich denke so eine Reihe \u201eSpiele\u201c k\u00f6nnte man sehr gut in den Kunstunterricht integrieren, besonders seit dem es die neuen Kernlehrpl\u00e4ne gibt, die mehr auf die Kompetenzen der Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen eingehen, und wir als Kunstlehrer\/innen ziemlich frei in unserer Wahl sind.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ich finde generell \u00a0Spiele sind in vielen F\u00e4chern m\u00f6glich \u2013 egal, ob es z.B. Rollenspiele in Deutsch, Englisch oder Geschichte sind, oder das \u201eUpps\u201c-Spiel in Mathematik um das 1×1 zu lernen. Au\u00dferdem freuen sich die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen meistens, wenn … Continue reading